用歌曲来调控初中政治课的节奏　　

四川省富顺县代寺镇初级中学校   曾智勇　　

　　简历：1992年参加工作，四川师范大学汉语言文学专业本科，中学高级教师。从事初中语文8年，初三政治教学15年。自贡市“优秀教师”，自贡市初中政治骨干教师，富顺县首批初中政治骨干教师，富顺县优秀班主任。　　

　　邮编：643212   手机：13890004680　　

不少初中教师抱怨：进入初中后学生不举手，不爱回答问题，课堂犹如一潭死水。而初中政治教师更感头疼，因为政治课很多时候枯燥无味，成为学生最不喜欢的学科。导致这种状况的原因是复杂的，除了教材本身的因素外，老师在教学中无视学生兴趣，不把握好课堂动静节奏，不善于调动学生的学习热情，教学方法陈旧、单一等也是较主要的原因。那么怎样让学生喜欢政治课呢？我认为政治教师应该想办法活跃学生的思维，让学生的思维动起来，以跃动的思维指挥学生的行动，让学生在静中动，动中寻找静。为了达到这个目的，除了多用鲜活的实例调动学生学习积极性等方法外，我认为，运用歌曲进行课堂教学，调控政治课堂教学的节奏也不失为一个好方法，就此我说几点浅薄的认识。　　

　　一、以动制动，然后在静中启思，用歌曲导入新课，创设情境，让学生思维快乐的动起来。　　

　　例如我们上陕教版九年级第一课《不经历风雨，怎能见彩虹》时，首先用《真心英雄》这首歌引入，把学生带入战胜困难，增强自信心的学习氛围中，然后在运用相应的思考题让学生去感悟、去想象、去思考，这样思维就活起来了，进而课本知识也把握好了。再如我们讲陕教版七年级第八课《走进父母的心灵》中的《孝敬父母》一目时，引导学生齐唱《常回家看看》并展示歌词：“找点时间，找点空闲，领着孩子，常回家看看……”。唱完，老师让学生闭上眼想老师叙述的问题，以此将学生导入今天要重点讲解的问题，让学生从动转向静，然后又让思维在安静的环境中动起来，达到动静结合启发思维的目的。从这些实例我们可以看出用歌曲创设情景导入新课，就是利用有节奏的音响、有韵律的歌词为学生创造一个有利于学习的思维动景。　　

  　二、用歌词设置悬念，以动促思，动中乐学，让学生愉快地解决问题。　　

　　老师上课最关键的引导学生有解决自己所发现的问题的强烈欲望。恰当的一首歌曲，其实就是最鲜活的教材辅助材料。根据歌词中内容设置悬念，就是让学生在听歌声、看歌词中产生疑问、进而结合课本知识，运用课本中的原理解决自己的问题。如，我们讲《永不褪色的旗帜》这一框题时，可以向学生播放歌曲《春天的故事》并向学生在大屏幕上展示歌词：“1992年……” ，老师帮助学生设置以下几个悬念：（1）“我们唱着‘东方红’当家作主站起来”这是在歌颂谁？“站起来”说明了什么？（2）“我们讲着‘春天的故事’，改革开放富起来”这又是在歌颂谁？“春天的故事”是什么样的故事？它是什么时候发生的？“富起来”说明了什么？通过以上设问，让学生充分理解毛泽东思想和邓小平理论不是空穴来风，而是在实践中得到了检验的真理，是指引我们社会主义事业建设和发展的强大思想武器。这样就让空洞的理论变成了学生有所感受的实践，这就既调动了学生的思维，又促使学生的精神得到愉悦，教学中的难题也就迎刃而解了。　　

    三、用歌声小结教学，让学生在静中默动，迅速地掌握知识。　　

　　艺术的最高的境界是忘我，一首好的歌曲，不仅是体现节奏、声韵的美，更是包含耐人回味的人生哲理。用歌曲来做课堂教学小结，往往能起到意想不到的效果，学生印象深刻，回味无穷，难于忘怀。如讲完陕教版九年级《奏响爱的和弦》一目后，我们可以用《爱的奉献》来小结，让学生在轻松愉快中去感受世界各国政府和人民对我国“5.12”地震灾区的积极援助的事实，并让学生反复体味“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”的深刻内涵。再如，在讲完《我国的资源环境状况》后，我们可以用《我和你》的歌声作最后小结，引导学生在优美的旋律中去回想和应该怎样对待地球？对待我们生存的环境？怎样去为保护环境尽一个公民的基本义务？通过这样的方式让学生在默默的回味中启动思维，在轻松愉快中享受知识，达到曲终人不散的忘我境界。　　

　　综上所述巧妙运用歌曲，假如老师在教学中再添入鲜活的时政要闻做佐料，这样的课堂不仅让节奏鲜明、声韵美妙，而且内容鲜活生动活泼，情趣盎然有味，让学生在感受生活的美中学习，你还能说政治课堂是一潭死水吗？