恰当表彰学生  全面激发潜力

代寺镇李子铺九年制学校  郑 雄

 “捧着一颗心来，不带半根草去。”道出了教育的真谛，它体现了教育需要无私奉献，教育需要用心呵护，教育需要进行心与心的交流。下面谈谈学生教育需要及时的表彰和激励这个话题。

一、明确表彰激励目的。

教师要竭尽全力保护和增强学生的自尊心、自信心、上进心、荣誉感、拼搏意识，这就需要进行恰当的表彰，让学生在被表扬的喜悦心情中提高学习兴趣，增强学习动力，更好地向成人、成才方向进步。

二、寻找表彰激励机会。

教师特别是班主任要善于做美的发现者，做工作的有心人。“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”“没有人会拒绝别人的表扬。”恰当的表扬会让人兴奋、使人振奋，会让人更加努力地做事。因此，教师要注意尽量让在常态下得不到表扬的学生得到表扬。

1、在平凡中寻找不平凡。

教师要在细微之处见真谛，善于在学生平凡的表现中寻找出不平凡。比如在周记中我发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的故事中，就在评语中给予鼓励：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”学生的阅读、写作激情一下就来了，也许教师这个小小的鼓励会成就一个作家。

2、挖掘不明显的优点。

赞扬不要老生常谈，停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘每个学生身上的鲜为人知的优点，表现出教师慧眼独具，让学生得到一些新的肯定。

3、最少期望时的鼓励性赞扬。

在最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，而且让学生在可能灰心的时候增强信心，学生的内心就会产生感激、压力，这种感激和压力就会激励学生更加努力。

4、微笑是一种超然的赞扬。

微笑是一种艺术，是一种力量无比的肢体语言。得体的微笑可以冰释前嫌，可以化干戈为玉帛，可以消除心理距离。它能给学生带来亲切感，给学生心里留下持久的影响和动力。因此，我们教师不要吝惜自己的微笑，哪怕对待违纪的学生，一次微笑会给他无穷的想象空间。

三、注意选择好表彰激励对象：

1、遵守纪律的。

2、善做好人好事的。

3、热心于公益事业的。

4、热爱劳动的。

5、为学校、班级争光的。

6、优秀的少先队员、共青团员

7、尊老爱幼、孝敬父母的。

8、协助管理班级优秀的。

9、、乐善好施的。

10、各种活动、比赛中表现优秀的。

11、学习态度端正的。

12、成绩优秀的。

13、各方面进步大的。

14、有明显特长的。

15、爱护公共财物的。

四、确定表彰激励方式：

一种肯定就是一次动力的补助，一次表扬就是一次心灵的触动，一张奖状就是一次成长的机会。因此我们不要小觑对学生的表扬，视情况适当增加表彰的类别、次数、人数、规模，让更多的学生在教师的表彰激励中鼓足干劲，产生新的动力。

1、微笑点头法。 

2、大拇指称赞法。  

3、背后夸奖法。  

4、公开表彰法（进行全班、全年级、全校的公开表彰）。

5、书面表彰法。以学生的作业、周记、作文、通知书为载体，利用书面的形式与学生进行沟通，加大鼓励力度。 

6、口头表扬法。 

7、单独鼓励法。像谈悄悄话一样单独提醒、表扬学生，效果可能更佳。

8、张榜公布法。贴出照片配以鼓励的话语。

9、召开表彰会。集体合影，并制作一期展板。

五、如何优化表彰。

我们教师对学生的表彰要尽量全面、真诚、完美，不可泛泛、浮夸，不切合实际。

1、表彰的先导性。充分发挥表扬的先导性作用，先讲明什么样的表现是优秀，什么样的表现是不足，这样学生才学有目标、赶有方向。

2、表彰的准确性。所树的"榜样"要的确是有积极意义的，以防对学生产生误导，更不能让学生认为是讽刺。

3、表彰的含蓄性。有些时候，注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。比如，教师要求的某种事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，可以选择请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做得差的人“心有所动”而又不过分难堪。

4、表彰的层面性。 苏霍姆林斯基说：“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。” 每一次表彰都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”。 那样学生的学习行为就会更加主动、更加有效。

5、表彰的多元性。要尽量全面顾及大多数学生和尽可能多的方面，让大家都有受激励的机会。

6、表彰的经常性。为了让激励的力量长盛不衰，我们对学生的表扬要经常体现，要随时进行。

希望我们教师都做善人、有心人，让祖国的未来在老师的赞美声中全面地进步、成长。

（这是郑雄同志3月22日在中心校学生评优研讨会上的发言，谈得很有道理，特挂于代寺教育网，供共享。——编者）